Đào tạo, tuyển sinh và việc làm

Bộ GD-ĐT đã công bố số lượng hồ sơ đăng ký dự thi (ĐKDT) vào các trường ĐH, CĐ năm 2008. Không ít trường ĐH công bố số lượng ĐKDT cụ thể theo từng ngành, từng khối thi giúp TS dễ dàng tính ra tỉ lệ "chọi" - tỉ lệ giữa hồ sơ ĐKDT và chỉ tiêu tuyển sinh.

Ngày 5 tháng 8 năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Quyết định Ban hành Quy chế đào tạo trình độ Thạc sĩ (Số: 45/2008/QĐ-BGDĐT)

Từ ngày 23/10 đến ngày 25/10/2008, tại Phòng hội thảo – Trung tâm Học liệu – Đại học Huế, Ban nhân sự Đại học Huế đã mời Giáo sư: Patricia G. Oyler – Đại học Simmons – Hoa kỳ giảng dạy nghiệp vụ Thư viện cho Cán bộ Thư viện của các Trường và Trung tâm trực thuộc Đại học Huế. Tất cả các thư viện trực thuộc các Trường, Trung tâm trong ĐHH đều cử cán bộ tham gia khóa học này.

Thái Lan là một quốc gia với dân số trên 62 triệu người (2001) với GDP năm 2000 là 413 tỷ USD tính theo sức mua của đồng tiền (PPP), nền kinh tế phục hồi và phát triển nhanh chóng sau khủng hoảng kinh tế cuối những năm 90 của thế kỷ trước.

Thí sinh trúng tuyển vào Đại học Huế khi đến làm thủ tục nhập học từ ngày 7/9 đến 12/9/2009 tại Giảng đường I trường Đại học Sư Phạm (32 Lê Lợi, thành phố Huế) cần chuẩn bị những nội dung sau đây:

Chiều 30/10, Phó Cục trưởng Cục khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Bộ GD-ĐT) Phạm Xuân Thanh cho biết, sẽ có 140 trường ĐH, CĐ và TCCN chuẩn bị tự đánh giá theo tiêu chí kiểm định chất lượng do Bộ GD-ĐT ban hành.

Theo thông tin từ Ban Đào tạo Đại học, Đại học Huế đã nhận được 66.449 hồ sơ của các thí sinh ở 46 tỉnh thành trên cả nước đăng ký dự thi đại học vào 7 trường và 2 khoa trực thuộc Đại học Huế, tăng 16% so với năm 2007. Trong đó có 21, 867 hồ sơ của các thí sinh thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế.

VIỆN CÔNG NGHỆ CHÂU Á - Khoa Môi trường, Tài nguyên và Phát triển. Bảo vệ Môi trường Châu Á - Tăng cường Phát triển bền vững.

Trường Đại học Nông Lâm Huế cần tuyển 01 hợp đồng giảng dạy ngành Chế biến Lâm sản, Khoa Lâm nghiệp.

Hệ thống giáo dục quốc dân hiện đại là một sản phẩm tự nhiên của Cuộc sống hiện đại, với cốt lõi vật chất là nền sản xuất vật chất. Nền sản xuất hiện đại là nguyên nhân vật chất tạo ra sự phân hoá các lứa tuổi của Trẻ em hiện đại, là căn cứ đáng tin cậy nhất để thiết kế các bậc học. Các bậc học chẳng qua là sự phân đoạn toàn bộ tiến trình phát triển tự nhiên (song song với sự trưởng thành tự nhiên) của Trẻ em hiện đại.